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一临漳实验室净化实验室通风净化 未来实验室的概念未来实验室的概念 是在2018年5月实验室标准会议上提出的，其含义是：架构扁平化、各学科整合、聚焦科学研究、鼓励创新的科学发现中心，简言之，未来实验室是尊重环境的前提下，实现以人为本。二 未来实验室的概念对实验室的影响包括几个方面（1）实验室净化实验室通风净化厂家实验室的可持续性及设计理念：可持续发展的实验室又叫高能实验室，以强调实验室建筑高效发挥作用，这意味着设计的思路从单存的节约到 更注重优化。单存的节约意味减少需求，包括能源、氺、电、气等；而注重优化，是指在满足实验室功能的同时，确保实验室环境和科研人员的实验效率的前提下，尽量减少资源浪费。而真正的高效的实验室，必然是在注重高效的同时减少资源浪费。（2）实验室的场地选址实验室是一个废水废气、废物远多于普通建筑。因此在实验室选址方面，即要园区的基础设施、交通相关的要求，又需要显著降低对周边的环境的影响。（3）实验室节能设计资源主要包括：水、能源和材料。水：水处理，循环利用；使用节水技术，比如采用高效玻璃器皿清洗系统、水循环系统等。能源：实验室的温湿度、通风次数，计算出实验室的负荷，并优化实验室的能源需要。材料：选用无毒、环保、资源丰富、可重复利用的材（4）以人为本理念设计一个安全的、舒适的实验环境有利于提高科研人员的工作效率，因此设计师必须考虑科研人员需要什么样的实验环境，如恒温恒湿，生物安全、或者是洁净环境、无电磁干扰环境，同时需要考虑设置这样的环境对实验室外部环境造成的影响，必须使二者达到平衡。另一个方面：灵活性，实验室功能满足不同时期、不同人群的使用要求，强调科学与艺术的完美结合。

大多数人都知道一些化工、电子、印刷、电镀等行业需要废气处理，实际上还包括实验室废气处理。一些科研实验室或者高校在实验过程中通常会产生一些有毒的气体，这些气体虽然排放较小，但是大都是高浓度的有毒有害气体，如不及时进行废气处理，直接排放，会破坏周围环境和人体健康。实验室中对产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行。通过排风设备将少量毒气排到室外（使排出气在外面大量空气中稀释），以免污染室内空气。产生毒气量大的实验必须备有废气处理设备。在反应、加热、蒸馏中，不能冷凝的气体，排入通风橱之前，要进行吸收或其他处理，以免污染空气。常用的废气处理方法，吸收剂及处理方法：1、浓硫酸：吸收有机物。2、稀酸（H2SO4或HC1）：处理氨气、胺类等。3、活性炭、分子筛等吸附剂：吸收气体、有机物气体。4、较重的不容於水挥发物：导入水底，使下沉。吸收瓶吸入后再处理。5、水：吸收水溶性气体，如氯化氢、氨气等。为避免回吸，处理时用防止回吸的仪器。6、氢氧化钠稀溶液：处理卤素、酸气（如HC1、SO2、H2S、HCN等等）、甲醛、酰氯等。7、汞蒸气及其它废气长期吸入汞蒸气会造成慢性中毒，为了减少汞液面的蒸发，可在汞滚面上覆盖化学液体；甘油效果最好，5%Na2S.9H2O溶液次之，水效果最差。8、氢气、一氧化碳、甲烷气：如果排出量大，应装上单向阀门，点火燃烧。但要注意，反应体系空气排净以后，再点火。最好，事先用氮气将空气赶走再反应。为您Get知识点：1、对吸附在墙壁、地板及设备表面上的汞可以用加热薰碘法除去，按每平方米0.5g碘，加热熏蒸或按每10㎡，用0.02㎡蒸发面积的碘片，下班前关闭门窗，任其自然升华，次日移去。2、对于溅落的汞，应尽量拣拾起来，颗粒直径大的汞可以用吸气球或真空泵抽吸的拣汞器拣起来。拣过汞的地点可以洒上多硫化钙、硫磺或漂白粉或喷洒药品使汞生成不挥发的难溶盐，干后扫除。药品为：20%三氯化铁溶液；1%碘—1.5%碘化钾溶液，每平方米使用300-500ml。3、可用紫外灯除汞，紫外辐射激发产生的抽样可使分散在物体表面和缝隙中的汞氧化为不溶性的氧化汞。紫外灯（市售品常为30W，220V）的安装方法与一般荧光灯相同。高度2.5-3.0m每1m30.5-0.8w。4、可以利用无人的非工作时间辐照。化验室的少量废气一般可又通风装置直接排至室外，排气管必须高于附近屋顶3m，毒性大的气体可参考工业废气处理办法用吸附、吸收、氧化、分解等方法处理后排放。以上除汞方法中，三氯化铁及碘蒸气对金属有腐蚀作用，采用这两种方法时要注意对室内精密仪器的保护

7月1日，《上海市生活垃圾管理条例》正式实施，垃圾分类已成为魔都新时尚。但是，对于生活垃圾分类较为熟悉的钛粉们，你们知道实验室“三废”该如何处理吗？实验室的废弃物种类繁多，实验过程中产生的有毒气体和废水排放到空气中或下水道，同样对环境造成污染，威胁人们的健康；废弃物如直接丢弃，可能导致土地荒废，污染环境。因此如何处置实验过程中产生的有毒有害物质，对于环境保护和人身安全显得十分必要，今天就来介绍一下实验室废弃物的处置方式。实验室的废弃物，按照废弃物形态，可以分为废液、固体废物、废气三类！废液的处理要求实验室产生的废液主要有两种，一是化学性实验废液，主要包括多余的样品、标准曲线、样品分析残液、失效的贮藏液和洗液、大量洗涤水，如各种酸碱废液、含氟废液、重金属废液等。二是一般废水，主要包括仪器清洗用水、实验室的清扫用水以及大量使用的洗涤用水等等。如果不能对这些废液进行妥善的处理，其将对周围的环境产生极大的不良的影响，甚至会危及到其他生物和人的生命。对于实验室废液收集和管理，根据不同废弃液的化学特性，实验室可以将废弃液进行分类再贮存到统一规定的密闭容器中，与此同时还要对废弃液的种类、贮存的时间进行标明。待废液打到一定量后，依据废弃液的性质和其组成成分，考虑采用合适方法进行处理回收；另一方面，如果实验室本身没有能力处理，则要将废弃液定期收集起来，并联系具有此种能力和处理资格的单位对其进行统一的处理。1. 无机酸类：将废酸慢慢倒入过量的含碳酸钠或氢氧化钙的水溶液中或用废碱互相中和，中和后用大量水冲洗。2. 氢氧化钠、氨水：用6mol/L盐酸水溶液中和，用大量水冲洗。3. 含氰废液：加入氢氧化钠使pH值在10以上，加入过量的高锰酸钾(3%)溶液，使CN-氧化分解，可加入过量的次氯酸钠和氢氧化钠溶液，静置2天，经检测安全后，可倒入常规废液桶。4. 普通简单的废液: 如石油醚、乙酸乙酯、二氯甲烷等可直接倒入废液桶中，废液桶尽量不要密封，不能装太满（3/4即可）5. 有特殊刺激性气味的液体倒入专门的废液桶内立即封盖，统一处理。废液的处理，要充分了解不同废液的处理方法，在处理过程中要注意毒性气体、爆炸性物质的产生，需要佩戴专业的防护用具。实验室所产生的固体废物包括残留的固体试剂、多余固体试剂、沉淀絮凝反应所产生的沉淀残渣、消耗和破损的实验用品(如，玻璃器皿、包装材料等)、残留的或失效的固体化学试剂。另外，还会有纸张等的办公耗材和实验室的常用滤纸等这些固体的废弃物有复杂的组成，对环境的危害较大，尤其是一些过期失效化学药剂。若将这些固体废弃物随意排放，一旦混入居民环境，会对居民的生活环境和生命健康造成巨大威胁。不同固体废物的处理方法1. 沾附有有害物质的滤纸、包药纸、棉纸、废活性炭及塑料容器等东西， 不要丢入垃圾箱内，要分类收集。2. 废弃不用的药品可交还仓库保存或用合适的方法处理掉。3. 废弃玻璃物品单独放入纸箱内；废弃注射器针头统一放入专用容器内， 注射管放入垃圾箱内。4. 干燥剂和硅胶可用垃圾袋装好后放入带盖的垃圾桶内。5. 其他危险废弃药品需进行预先处理，倒入废液桶内，由专业公司回收处理。（剧毒，易爆危险品要先预处理）6. 废弃的金属催化剂，需统一放置在固定位置，由专业人员回收处理实验室在实验过程中会产生的废气主要来源于实验过程中化学试剂的挥发、分解、泄露等，而且其成分大多是易燃和有毒气体，具体包括挥发性的试剂和样品的挥发物、实验分析过程的中间产物、泄漏或排空的标准气等。由于每次实验所产生的气体量不大，因此始终未能引起公众足够的重视，通常这些气体不经吸收和处理就被直接排入到空气中，形成较大的社会公害。◈产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行，通过排风排到室外(使排出气在外面大量空气中稀释)，避免污染室内空气。◈通风橱排气口应以保证对外排气不影响附近居民身心健康为原则，排气口朝向应避开居民点并有一定高度，使之易于扩散。◈产生毒气量大的实验必须备有吸收或处理装置。如二氧化碳、氧化氮、二氧化硫、氯气、硫化氢、氟化氢等可用导管通入碱液中，使其大部分被吸收后再排出，一氧化碳可点燃转成二氧化碳，可燃性有机废液可于燃烧炉中通氧气完全燃烧。常用的吸收剂及处理方法◆ 氢氧化钠稀溶液：处理卤素、酸气（如HCl，SO2，H2S，HCN等等）、甲醛、酰氯等等。◆ 稀酸（H2SO4或HCl)：处理氨气、胺类等等。◆ 浓硫酸：吸收有机物。◆ 活性碳、分子筛等吸附剂：吸收气体、有机物气体。◆ 水：吸收水溶性气体，如氯化氢、氨气等。为避免回吸，处理时用防止回吸的仪器。◆ 氢气、一氧化碳、甲烷气：如果排出量大，应装上单向阀门，点火燃烧。但要注意，反应体系空气排净以后，再点火。最好，事先用氮气将空气赶走再反应。◆ 较重的不溶於水挥发物：导入水底，使下沉。吸收瓶吸入后再处理。实验室生活垃圾与实验室废弃物需分开处理

Berkeley今天我们要说的加州大学伯克利分校化学实验室伯克利，位于美国旧金山湾区伯克利市，是世界著名公立研究型大学、在学术界享有盛誉，位列2018-19年USNews世界大学排名世界第4、世界大学学术排名世界第5。伯克利是加州大学的创始校区，也是美国最自由、最包容的大学之一。那么美国实验室区别于中国高校实验室的地方在哪儿呢？我们以Berkeley化学实验室为例，听我慢慢道来。（此文介绍的为基础化学实验，不代表着Berkeley的所有化学实验层次）国内高中阶段的实验在美国大学做试验和在中国高中的物理化学实验课有很大的不同。因为没有在国内上过本科所以不能比较美国大学实验室和国内大学实验室的区别。总的来说，国内高中阶段的实验可以说是展示性的，往往是老师带领学生对物理化学中的特殊现象进行实验和观察。在实验中所涉及到的计算比较简单，试验的精度往往也不高。例：酸碱中和试验，国内的实验基本是这样的：用制备好的酸度为1的盐酸10克，与碱度为14的氢氧化钠进行中和试验。学生会被要求在盐酸溶液中加入指示剂，一滴一滴的想盐酸溶液中加入氢氧化钠。当试剂变红的时候停止加入盐酸。记录氢氧化钠溶液的加入量，反复试验三次，比较实际加入量和理论加入量（10克）的差别。这样的实验过程其实是对化学公式的一个简单展示，证明化学理论的真实性。而相同的实验在美国大学里面被提高到了另外一个层面。